金星曾在节目中说道，她的孩子因为考试倒数有点自卑，金星对他说“有什么好自卑的，你回家写完作业干嘛了？”“我看电视玩游戏啦！”“你说的对，你其他同学他们补课，作业写到十一点，你是九点半按时睡觉的，你拿60、70分，别人拿100分。这有什么可不平衡的？你要的是快乐还是分数？”“我要快乐！”“但拿到的分数你又觉得有点不甘心，世界上不是这样分的。这个孩子得到的分数他没有快乐，得到了快乐没有分数，你想想很公平。”

2009年，一本《快乐教育》风靡一时，随后就是各种痛苦的呻吟，我家孩子分数掉下来了，中考没考好，人生被毁了！各大主流网络平台开始了“拨乱反正”，大肆鼓吹快乐教育骗人等等。直到多年后，大家才反应过来“快乐教育”它其实并不适用于每个家庭、孩子。

就像金星说的，有得必有失，快乐与分数往往不能两全。但是快乐与“成功”并不对立。“成功”的定义太多，在广义的解释中指达到或实现某种价值尺度的事件或事情，从而获得预期结果叫做成功。在你决定一家人享受快乐的时候，也就注定着会失去什么。带着孩子爬山、旅游、逛博物馆；别家的孩子在补课、学习、做卷子，别人家的孩子分数高成绩好，排名靠前不就是应该的吗？在我们教育孩子有得就有失的同时，作为家长的自己是否接受了这个现实？

但是换一个角度，学会放下，该玩的时候让孩子好好玩，学会怎么玩，怎么玩能让自己更加快乐，定一个短期小目标去“成功”完成他！这样的“成功”比分数来的更加重要，既能让孩子得到成就感、培养自信心，还能让孩子得到一个终生受益的能力！

如何让孩子成绩变好呢？无疑是投入更多的时间去阅读、去学习、去思考，甚至是多做多种多样的题目。生活上的快乐和学习成绩的优异或许并不矛盾，但是每个人的时间是一样的，我们不排除有的孩子天赋异禀，能在玩乐中学习到知识，但是花费在寻找快乐的时间多了，往往做题目的时间就少了。

如何让孩子“快乐”起来呢？必然是孩子更多的和家长沟通、分享，家长善于鼓励、认真肯定！与其共同研究、分享、鼓励、肯定，并且设定小目标，像搭积木，分析它的结构、承重，今天我们搭两层，明天三层，大后天六层同样也能达到我们所期待的效果。

“童话大王”郑渊洁教育孩子就是最好的证明，毕竟并不是每一位孩子都适合应试教育，应试教育也不一定完全扼杀孩子的天性，重要的是尽其所能的创造适合孩子的教育方式与环境。有许多听众也许对“快乐”嗤之以鼻，有的人会说“我不是郑渊洁，只是每个月勉强收支平衡的打工人，做不到所谓的‘快乐’教育！”但是请大家回头看看，以前只属于娱乐的游戏开启了电竞专业！认为只是没文化的家政服务开启了本科专业！成功的教育不再只是分数，而是对身边感兴趣的事物信息的探究、钻研的能力！

“快乐”教育的重点从来都不是在“快乐”上面，而是在教育。“快乐”不是放养，不是放纵，而是支持与肯定所形成的“成就感”。这种“成就感”能成为孩子人生路上前行的动力。

今天你家的孩子足够“快乐”吗？我只知道，我对孩子最大的期望，是“快乐”！