最近一则“山西朔州一小学老师因未收到鲜花”在毕业班会上谩骂学生的视频引关注。朔城区委、区政府对此事作出处理：撤销涉事老师教师资格、降低岗位等级、调离教育系统；涉事学校1名校长、3名副校长免职处理。

这位老师的做法在同学们的心理上造成了极大的伤害。好老师会走进孩子们的心，将影响孩子的一生，让孩子往越优秀的方向走，而“坏老师”同样也会走进孩子的心里，他错误的做法会在孩子的心理留下阴影，甚至是恐惧。

不禁让人感慨，何为教育？有人曾说：“立德树人” 教育要真正做到以文化人、以德育人，不断提高受教育者的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。

教育者自身要具备职业素质，方可育人。

本周为大家推荐一部具有教育代表性的电影「放牛班的春天」

豆瓣9.3好评！

该片讲述的是1949年的法国乡村，克莱门特·马修因才华没有地方施展，通过别人的介绍成为“池塘之地”寄宿学校的学监。这里的学生大部分是“问题学生”“坏孩子”，有些是被父母抛弃、放弃的孩子。

该校的校长长期以惩罚手段管治这些“问题少年”，但他们依旧喜欢捉弄老师们、不断的闯祸、周而复始的被校长惩罚关禁闭，在其他老师和家长们的眼里，他们是一群“无可救药”的孩子，但马修不这样认为。

一次偶然的机会，马修发现孩子们喜欢唱歌，他开始尝试用自己的方法，为孩子们创作一些合唱曲，用音乐来打开学生们封闭的心灵。

意大利著名教育专家蒙台梭利：“每一种性格上的缺陷，都是由于儿童在早期受到了某种错误的教育和对待造成的。”

皮埃尔（又译：莫朗杰）是单亲家庭长大的孩子，他爱偷窃、内向、屡次逃学，被公立学校开除后，被送到“池塘之地”。母亲为孩子的叛逆感到绝望，只要求他在学校中午和晚上都能吃上热菜就行。

就是这样一个连母亲都对他绝望的孩子，马修却发现了皮埃尔在唱歌方面的天赋，歌声嘹亮、音色俱佳、马修非常器重他，教他唱歌的技巧，马修还为皮埃尔推荐了音乐学院，长大后的皮埃尔成为首屈一指的大音乐家。

正因为马修发现了皮埃尔的闪光点，在音乐上指导和思想上正确的引导，所以才使皮埃尔改变了自己的命运。

没有什么天生的“坏孩子”，关键在于他有没有遇到一位好的引领者，身边有没有存在善于发现孩子的闪光点的人。

善于发现孩子的闪光点，因材施教、不放弃、不抛弃任何一位孩子，这是身为教育者应该做到的事。

作为父母更不应该抛弃和放弃孩子，需要正确的、耐心的引导孩子、并善于发现孩子的闪光点，用心的去发现，会有意外的惊喜。

乐格克因为觉得好玩，所以弄了一个恶作剧把马桑大叔弄受伤了，马修原本是打算把他交给校长处置，但到校长门口时，发现校长正在打骂一个刚刚从禁闭室出来的孩子。

马修不认可校长用打骂、关禁闭室的方式惩罚犯错的孩子，马修私下处理了乐格克弄伤马桑大叔的事，惩罚乐格克去照顾受伤的马桑大叔，直到康复，让他学会为做错事情的后果负责，学着照顾别人，让他从内心里认识到了自己的错误。

孟丹是严重的问题少年，喜欢说谎，被认定是有残暴、变态心理，在这里长期被校长关禁闭室，因受不了校长的惩罚、打骂，逃跑了。校长的钱被偷，他认定是孟丹偷了钱，被警察送回来的孟丹，不停遭受校长的打骂逼问钱在哪里？被误会的孟丹愤怒反抗掐着校长的脖子，最后被警察带走把他送回原来的学校。

因一场误会，他离开了马修的班级，错过了音乐带来的心灵洗礼。

最终心存怨恨的他，等待着马修老师和其他同学不在学校的时候，以报复的心理，放火烧了学校。

如果校长当初不那么肯定是孟丹偷了钱，而是弄清楚真相，都不会导致这场悲剧的发生。

大人们经常打骂孩子会导致孩子性格孤僻冷漠，会激起孩子内心的报复欲望，导致孩子产生报复心理，容易产生暴力倾向，从小认为暴力可以解决任何的事。

一旦存生这样的心理是非常可怕的，所以孩子犯错，大人们不要以打骂的方式去处理犯错的孩子。

03 用“冷处理”方式处理孩子犯错

当皮埃尔误会母亲和马修有关系时，将墨汁装入袋子扔到马修的头上，同学们担心因为这样会受到惩罚被关禁闭，母亲对皮埃尔说：“你让我感觉到丢脸。” 而马修什么都没有说，皮埃尔没有认识到自己的错误，在合唱的时候也没有之前认真，皮埃尔独唱部分被取消了，马修告诉他：你的嗓子不错，不过在这里不是缺了谁就不行，你唱或者不唱都无所谓，没有你的独唱也没有问题。”让皮埃尔自己冷静思考，自己是否做错了。

马修在学生犯错的时候，不是像校长那样去惩罚孩子，而是冷处理 。给彼此一个冷静的空间，最后在一次合唱表演时，马修重新恢复了皮埃尔的独唱，那一次马修在皮埃尔的眼里读到了自豪，被谅解的快乐，皮埃尔第一次懂得去感激。

对于孩子犯错给时间让他意识到自己的错误。如果是一味的暴力惩罚，不仅孩子不会认识到自己的错误，而且会更加的叛逆。

在孩子犯错时像马修一样用“冷处理”的方式，给彼此一个冷静的空间，也是一种不错的选择哦！

这群“问题学生”因为害怕被惩罚而养成的谨慎、冷漠的习惯，当知道校长把马修开除的时候，虽然没有涌到门口和马修道别，但是他们把教室门反锁，不让校长进来，大家唱着马修教他们的歌，把祝福写在纸飞机上，美好的祝福在教室窗口纷纷落下，一双双稚嫩的小手在窗户上招手道别，那是不舍，是孩子们对马修的喜爱。

在校长的眼里他是失败的音乐家、是失败的学监，而对孩子们来说他是像阳光、像春天一样的存在，在这“池塘之地”里，他就是希望。

一直坚信“爸爸周六会接他的”佩皮洛，在马修走的那天，打包好自己的小行囊，独自追到公交车站，恳请马修带着他一起走，或许对佩皮洛来说，马修就像父亲的一样的存在吧！

而对马修来说，教他们唱歌，能让他们变好一点点，懂得感激了，对于马修来说所有的付出都是值得的。

马修一生默默无闻的继续给别人上着音乐课，直到去世，从未扬名立万，尽心尽力的为学生着想，用自己的音乐去指引着那些“问题孩子”，他的存在是如此的平凡而伟大。

很多教育者默默无闻的用着微光去点亮孩子们前进的道路， 哪怕对于学生们来说他只是一个过路人，但能够通过自身努力让学生越来越好，这就是教育者满满的成就感。

看看你经过的路上

孩子们迷了路

向他们伸出手

拉他们一把

步向往后的日子

黑暗中的方向

希望之光

......

《放牛班的春天》的主题曲：Vois sur ton chemin