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教育部印发鉴别指南!爱育幼童属于学科类培训机构吗?
时间:2021-11-17
 

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如何区分校外培训项目属于学科类还是非学科?官方指导意见来了!

 

昨天,教育部印发了《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》对培训项目类别进行鉴别,那爱育幼童属于学科类培训吗?今天,小编就和大家一起来看看爱育幼童和学科类培训有什么区别。


四个鉴别方向,

如果培训项目符合以下特征,

即判定为学科类培训。


一、培训目的


《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》指出:如果机构以学科知识与技能培训为导向,主要为提升学科学习成绩服务,则为学科培训机构;

爱育幼童十二年的素质教育品牌积淀,我们的培训目的是什么呢?

 

爱育幼童培训不以提升孩子的校内学习成绩为主,游戏内容不围绕语文、数学、英语等学科类知识或技能,而是以科学的研发将游戏与课程相结合,让孩子在与玩具内容相融的情境中玩,在尽情兴趣中乐玩,在乐玩中激发脑体内在潜能,在乐玩中感悟体验玩具内容的本质意义,在乐玩中让幼小心灵深处累积自信、勇敢、探索的优秀品质。


二、培训内容


《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》指出:如果机构主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语(英语、日语、俄语)、物理、化学、生物等学科学习内容,则为学科培训机构;

爱育幼童从2008年发展至今,一直围绕儿童脑体能及心智发展为培训内容。

2012年教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》,以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,为家庭及教师提供了科学的指导方法。

 

爱育幼童拥有自己的课程体系且全系课程以其为指导方向,遵循儿童学习与发展规律,坚持科学的素质教育。


爱育幼童系列游戏之体智优+系列


爱育幼童体智优+早教系列,通过自主研发的玩教具及全系列专项系统的进阶游戏,围绕智能、社会情感、运动健康三大维度,全面提升儿童早期32项细分基础能力。让儿童在快乐轻松的游戏环境中进行多维体验,让孩子学会自主探索、独立思考,在老师专业的引导下喜欢表达、自信交往、专注学习,这些基础能力对儿童的生活、社会交往、学习品质等方面至关重要。


体智优+早教


爱育幼童3-7岁体智优+系列游戏,根据3-7岁儿童大脑、身体及心理发展特点,通过6大进阶模组游戏及丰富多变的实操教玩具,以儿童为主体,运用独立性强、操作感强的交互模式,让儿童在智慧游戏过程当中获得沉浸式的感知与体验。体智优+全系列全面围绕智慧智力能力、社会情感心理能力、运动健康能力三大人类发展核心要素,让儿童拥有优质的大脑,优质的社会情感,优质的身体,收获优质的生活,让学习与生活优+起来。


体智优+3-7

爱育幼童体智优+系列游戏致力于培养孩子各项基础能力,与《3-6儿童学习与发展指南》提倡的“亲近自然、喜欢探究、具备初步的探究能力”相吻合。

(图源:《3-6儿童学习与发展指南》)


爱育幼童系列课程SMⅡ


爱育SMII感觉统合运动力游戏,融合了感觉统合发展的前庭、触觉、本体、视觉、听觉、小脑、身体感知以及运动能力发展的基础力量、协调、平衡、灵敏、柔韧、基础动作技能发展等。通过全新的模块化六结合形式,以互动游戏化的专业系统训练方式,全面提升幼儿感觉统合运动能力,促进儿童大脑与身体平衡发展。

 


 S MⅡ


爱育SMII游戏以培养孩子感觉统合与运动能力为主,与《3-6儿童学习与发展指南》提倡的“具有平衡能力、动作协调、灵敏、具有力量和耐力”等要求相一致。

(图源:《3-6儿童学习与发展指南》)

 


爱育幼童系列课程之认知智慧


爱育幼童认知智慧系列游戏,根据儿童大脑认知发展规律,遵循形象-表象-抽象3梯发展特点,运用多元化变通性强的自主研创认知教玩具及空间游戏,让儿童在操作中获取直接体验感,在体验中增进思考维度与深度,让儿童在学会主动探究问题,自我解决问题的同时,全面培养其43组科学认知基础。让儿童在感受游戏多元化、玩教具丰富性、玩法趣味性、体验自主性、问题变通性的过程中使大脑更加灵活,解决问题更有方法。

认知智慧

爱育幼童认知智慧系列游戏与《3-6儿童学习与发展指南》提倡的“初步感知生活中数学的有用和有趣、感知 和理解数量关系、感知形状与空间关系”等要求符合。

(图源:《3-6儿童学习与发展指南》)


爱育幼童系列课程之图导阅读


爱育幼童图导阅读游戏系列,根据儿童大脑、身心发展规律,通过图景想象情景式的游戏活动方式及2000多组原创联动沉浸式形象图景,全息化激活儿童大脑图景想象及联想能力。同时多变的游戏景别,让每个儿童在阅读游戏的同时也能乐在其中。

图导阅读首次采用自主研发的图文影膜的方式,先图后膜的导入方式,进一步提高儿童图景联想深度和对内容的多角度理解和感受;采用分景化连续性的导读,激活儿童大脑语言中枢,让孩子产生浓厚的图读兴趣以及自主性;采用穿插剧场实景导读表演的形式,深化儿童感官体验,全面激发儿童语言场景感受,让孩子爱上阅读,让孩子更爱与人分享自己的感悟。

图导阅读

爱育幼童图导阅读系列游戏致力于让孩子寓意确切、更具感染力,与《3-6儿童学习与发展指南》提倡的“认真听并能听懂常用语言、愿意讲话并能表达清楚”等要求相吻合。

(图源:《3-6儿童学习与发展指南》)

 


三、培训方式


《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》指出:如果机构重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练,以预习、授课和巩固练习等为主要过程,以教师(包括虚拟者、人工智能等)讲授示范、互动等为主要形式则为学科培训机构;

爱育幼童在课堂中是如何带着孩子们玩游戏的呢?

 

爱育幼童的游戏模式多以用融合教玩具内容的情境体验式培训法,以科学设计、精心研发的丰富有趣的游戏引导,让孩子在游戏中为主体主动参与思考、发挥想象、激发自信,真正做到在玩中学,在学中玩,赋予孩子幸福的能力。



爱育幼童

 


四、评价结果


《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》指出:如果机构侧重甄别与选拔,以学生学习成绩、考试结果等作为主要评价依据,则为学科培训机构。


一直以来,爱育幼童坚持以培养孩子能力为主,我们不以孩子的成绩论高低、不给孩子的行为打标签、不以分数判定孩子的能力。我们一直认为孩子是独立的个体,我们带他们来到这个世界,除了赋予他们自然的生命以及生存的物质条件之外,更应该赋予他们自己去体会、去感受、去生活、去思考、去探究的权利与能力。生活是无止境的,它的最终目的是获得幸福。

综上所述,爱育幼童不属于学科类培训机构。爱育幼童坚持遵循儿童学习与发展规律,坚持科学的素质教育。

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