“教”学龄前的孩子识字，首先家长要清楚，这种“教学识字”只是一种启蒙，而不是真正的“学习”活动。就像我们陪孩子唱歌、玩游戏一样，所有早期启蒙的目的都不是追求孩子“掌握”了多少技能，而是激发孩子的求知欲和好奇心。

第一多进行体验式的“玩中学”

感官是孩子接收外界信息的重要通道，作为本身就具备的一项能力，我们要做的是早期给孩子提供更多更丰富的信息刺激，促进感官的发展。

对于孩子识字也是一样的，与其一味地指着卡片告诉孩子“这个字是苹果”，不如直接给孩子一个苹果，让她去闻苹果的味道，用手去感知苹果的触感和大小，用眼睛去看三维立体的苹果，用嘴巴品尝苹果的口感。这样的认识才是有意义的，因为它是生动的、具体的。

真正到了孩子识字的时候，当她学到“苹果”两个字时，之前关于苹果的记忆就会被提取出来，辅助她更好地理解这两个字，自然会加深她的记忆，这样孩子就会学的又快又好。

第二多为孩子提供接触文字的机会

一些发达国家的幼儿园中，对孩子的教学理念是“以玩为主”，但是他们会在玩中融入早期的识字活动，让孩子接触文字，而不强求孩子学习，等到孩子对文字好奇时，老师会顺势引导孩子识字。

这个例子对于父母也有借鉴作用，比如在日常生活中我们和孩子一起看菜单时，可以告诉孩子这些都是文字，每个文字对应的是哪种食物；再如坐电梯时，当孩子看到楼层数字的改变时，家长可以和孩子一起数数。这些都不是教孩子，只是让文字成为孩子生活的一部分，引导孩子去注意文字。

很多家长或者会焦虑于，别人家孩子已经识字更多，而自家孩子好像落于人后，而急于教孩子识字，其实家长需要放平心态，相信自己的目标和方法是正确的，但是实现这个目标的方法不止一种，如何寓教于乐的对孩子进行早期启蒙，是父母很重要的功课！

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